2022-2023

I. APRENENTATGE DE NARRATIVES MÚLTIPLES / PROCÉS VS. PRODUCTE / II. CREACIÓ DE BIOGRAFIA I BIOGRAFIES / III. ÚS DE DIFERENTS FORMATS DE CREACIÓ I EXPRESSIÓ / AUTOCONEIXEMENT / IV. EL TREBALL ARTÍSTIC COM A TREBALL COL·LABORATIU / PROFESSIONALITZACIÓ / V. EL MÚLTIPLE VS. LA PEÇA ÚNICA / EXCLUSIVITAT VS. DEMOCRATITZACIÓ DE L’ART.

Primària

Jo Fanzine, Tú Llibre. Edicions d’artista per a un recorregut del Jo a l’Alteritat

Sandra March

Cristina Soto Cócera, Raquel Juan Cerdá, Aitor Francés Chornet, Felipe Lizón López.

CEIP Mare de Déu dels Xics

La Font de la Figuera

Aquest projecte pretén mostrar a l’alumnat una visió múltiple sobre les EDICIONS D’ARTISTA, un tipus d’obra d’art i de creació que generalment no es treballa ni es coneix malgrat el gran potencial expressiu i artístic que representen. A partir de la creació de cinc tipus de publicacions ens endinsarem en diferents casuístiques que ens portaran des del jo a l’alteritat: amb el FANZÍN ens centrarem en el JO, què ens agrada, què no, i parlarem sobre els nostres sentiments; a partir del FORMAT DIARI treballarem com relacionar-nos amb TU i explorarem què és la comunicació; la realització d’un FOTO LLIBRE ens permetrà fer viatges en el temps per explorar en les biografies i les infàncies d’ELL i d’ELLA ; fent una REVISTA-OBJECTE indagarem sobre el nostre poble per a reflexionar sobre el NOSALTRES; i finalment accedirem a l’alteritat, a l’ELLES i ELLS, a través de la publicació dels resultats en MITJANS DIGITALS.

www.sandramarch.com

2022-2023

Sexualitat, fanzine, adultocràcia, tabú, gràfica i #leslleisdeldesig

Secundària

Les lleis del desig

IES Gregori Maians

Oliva, València

‘Les lleis del desig’ dona continuitat a la reedició del ‘llibre roig dels escolars’. En aquesta ocasió abordarem, per mitjà de ferramentes dialògiques i estratègies de comunicació i activació del debat a tot el centre, un dels temes centrals de ‘El libro rojo original: la sexualitat’.

Volem arreplegar debats, detectar desitjos singulars i establir temes d’interès de les estudiants de l’institut per tal de conformar el cos del llibre roig del sexe a l’institut: una edició que, emulant el format “fanzine” original de ‘El libro rojo del cole’, continga reflexions i ferramentes actualitzades sobre com plantejar la sexualitat en el context d’un institut.

https://massasalvatge.coop/

2022-2023

Art ambiental, ecoart, artivisme, sustentabilitat i transformació ecosocial

Ensenyances d’idiomes

Toda abeja hace pradera. Artivismo participativo para la transición ecosocial

Escola Oficial d’Idiomes València – Zaidía

València, València

‘Toda abeja hace pradera. Artivismo participativo para la transformación ecosocial’ explora el potencial de l’art com a dispositiu d’aprenentatge transversal i eina de transformació ecosocial.

En aquest projecte les alumnes es veuran implicades com a creadores en processos artístics comunitaris i/o col·laboratius que impulsen l’estètica de la sustentabilitat a través de la relació empàtica amb el territori, amb els seus agents, habitants, materials i energies climàtiques i creadores.

Mitjançant les eines proporcionades per l’art ambiental, l’ecoart i l’artivisme, l’alumnat visibilitzarà les inquietuds i necessitats relacionades amb el seu entorn quotidià (el col·legi, el barri…) i farà propostes comunitàries de solució coevolutiva a les problemàtiques socioambientals locals, en el marc del procés global de transició cap a la sustentabilitat. Activant accions, intervencions i processos de canvi i/o per al canvi.

https://www.marcoranieri.org/

2022-2023

Ecosistema, entorn, intervenció espacial, relacions interespècies, humans i no humans

Ensenyances professionals de música

Clariano explandit

Conservatori profesional de música J. M. Gomis

Ontinyent, València

‘Clariano explandit’ pretén construir un vincle entre l’alumnat i el seu entorn immediat explorant les qualitats específiques de l’ecosistema en el qual s’insereix el centre.

Pensant des de l’acció, es proposa un recorregut pedagògic que arranca amb l’estranyament del quotidià i l’enteniment genuí de l’entorn a través d’una sèrie d’exercicis de disseny que tenen com a objectiu final construir una intervenció espacial de xicoteta escala al pati.

L’entorn del centre s’entén com un laboratori, un espai d’oportunitat i un element clau de l’ecosistema que espera un gran potencial per a fomentar relacions interespècie i afectuoses amb l’entorn.

Per a explorar aquestes capacitats de mediació entre humans i no humans, es proposa un procés de creació artística usant com a marc de treball una ficció participativa que ajude a trencar el sostre de cristall que encara aïlla mentalment del que es denomina entorn.

https://lacuartapiel.com/

2022-2023

Escultura, arts vives, esforç col·lectiu, diversitat, simbiosi i co-evolució

Secundària

Parásitos

IES Les Alfàbegues

Bétera, València

Tothom ha vist a dues persones juntes i pot no creure que siguen amigues. «Però com, si són tan diferents?» Les relacions beneficioses no sempre han de ser tan predictibles, i d’això la mare naturalesa sap molt.

Fins i tot existeix un nom per a això: relació simbiòtica. Es tracta de l’estret vincle que formen organismes vius de diferents espècies o regnes animals i que serveixen per a crear entitats més grans i complexes. Dins d’aquestes relacions existeixen diversos tipus i un d’ells és el parasitisme.

‘Parásitos’, com bé indica el seu nom, vol instal·lar-se en un lloc buit, sense ús, oblidat o fins i tot conflictiu de l’escola per a accentuar la importància de la diversitat i tolerància en l’evolució tant en l’àmbit personal o professional però encara més important a nivell social i col·lectiu. En habitar aquest buit es busca esbrinar quan i com un cos alié a la vida ordinària i normativa d’una escola podrà incorporar-se amb la resta i practicar la simbiosi amb els alumnes i l’ecosistema de l’institut.

https://rosanayaris.com/

2022-2023

Espai públic, art d’acció, experiemtnació artística, art urbà, art relacional

Infantil i Primària

Espacios utópicos. Herramientas para la creación en el espacio público

CEIP Baladre

Port de Sagunt, València

‘Espacios utópicos. Herramientas para la creación en el espacio público’ busca evidenciar diferents processos a través dels quals podem atendre els contextos específics i als diàlegs que fem amb ells. Les diferents activitats del projecte es referencien en esdeveniments conceptuals que increpen directament a la constitució de l’espai.

Mitjançant diverses metodologies de Producció Artística en l’Espai Públic, que ajuden a crear un imaginari capaç de descriure el nostre món immediat i quotidià, es conformaran i assentaran capacitats per a observar, analitzar i intervindre l’espai des de tipologies artístiques experimentals.

L’Art Urbà, l’Art d’Acció i la intervenció en l’Espai Públic, així com una altra sèrie de comportaments artístics, com el grafiti, el spotting o la dansa, presents en l’espai col·lectiu, seran els elements d’estudi d’aquest projecte.

Les metodologies pràctiques d’artistes com Álvaro Porras, Sofia Alemany, LLUEIX, Elena Rocamora, Anna Villamú, Las Mediocre i E100, actuaran com a referències que oferisquen dinàmiques per a explorar l’espai, comprendre-ho perceptiva i subjectivament i poder traduir-lo finalment a un imaginari propi.

http://porrassoriano.com/

2022-2023

Arts escèniques, dansa, improvisació, corporalitat, experiència sensible, performativitat i aprenentatge col·laboratiu

Infantil i Primària

Quien quiera encontrar el cuerpo, que baile

Anna Paula Cifre

CRA L’Aiguaneu

Catí, Castelló

‘Quien quiera encontrar el cuerpo, que baile’ és un projecte que convida a situar-se en l’àmbit de l’experiència sensible per a aprendre com la producció de coneixement és també corporal i col·lectiva. Se centra en la pràctica artística de la dansa contemporània i se serveix de recursos conceptuals provinents de la filosofia i d’altres camps de pensament contemporani que proposen la seua hibridació i escapen a la divisió categòrica entre disciplines.

Pràctiques de dansa com la improvisació, la composició en temps real, les tècniques de pis i el passing through, estan basades en la interrelació i la cooperació entre els participants. Així mateix, Gaga i Asymmetrical Motion, es focalitzen en la mobilitat del cos, la propiocepció i la construcció col·lectiva de sabers. Mitjançant la seua implementació a l’aula en format laboratori, es posarà en marxa un espai on poder exercitar el «ser presents», la capacitat d’escolta i la presa de decisions conjunta, que són alhora eines de creació contemporània i formes d’enfortiment de la cohesió grupal. Generant així un entorn d’aprenentatge col·laboratiu que es nodrisca de la diversitat i d’experiències pròpies i dels altres.

L’encreuament entre art i educació és un espai propici per a l’experimentació, la prova, la formulació de preguntes i l’acostament a maneres de fer pròpies de la producció cultural contemporània. Al seu torn, els recursos conceptuals i els espais de reflexió proposats permeten eixir de la idea de coneixement com a compartiments estancs. Aconsegueix, a més, desplaçar la creació contemporània d’un àmbit exclusivament adultocèntric, guanyant un espai democràtic en la vida escolar de xiquetes i adolescents.

En el present, urgeix revaloritzar el saber corporal i els cossos com a subjectes i educar en aquest sentit des d’edats més primerenques. S’aproximarà a aquestes idees de manera performativa, és a dir, vivenciant-les, activant el cos i el pensament.

2022-2023

Paisatge, experimentació, interacció, tècniques, registres, recopilació, creació, llibre, obra d’artista, entorn d’artista i aprenentatge

Infantil, secundària, TVA, transició a la vida adulta i Programes Formatius de Qualificació Bàsica

Lo diferente es hermoso

Míriam Gutiérrez 

CEE Castell Vell

Castelló de la Plana, Castelló

El projecte ‘Lo diferente es hermoso’ és una oportunitat de connexió entre l’art contemporani del paisatge (en aquest cas pel referent artístic de Mónica respecte a la naturalesa/paisatge) i la creació de dinàmiques que afavorisquen el desenvolupament, coneixement i expressió en aquests alumnes, concretament els alumnes d’Educació Especial.

El paisatge és un referent continu en el treball de Mónica i serà el nexe d’unió del projecte. Una eina per a treballar i descobrir formes d’actuació en el qual l’art contemporani siga present per a aquests alumnes. El projecte treballa en aquest cas el paisatge de l’entorn de Castelló per proximitat i aquest s’usen com a eina per a desenvolupar el projecte.

Es realitzen activitats a partir d’elements de la naturalesa, en les quals s’experimenten noves tècniques, i intenten fer servir perquè els alumnes amb més limitacions puguen experimentar amb elles.

Es donarà forma a un llibre d’artista/ obra d’artista en el qual els alumnes experimentaran en la mesura que siga possible l’entorn de l’estudi de l’artista. Utilitzaran formats i eines propis de l’artista perquè els alumnes experimenten el procés creatiu del seu propi projecte i s’exposarà al públic en finalitzar.

https://www.jovercalvo.com/

2022-2023

Fotoveu, apoderament, comunitat, mirada crítica i fotografía participativa

Secundària, Batxillerat i Cicles Formatius de Grau Superior

Te falta calle

Daniel Cortés Mollá

IES Misteri d’Elx

Elx, Alacant

‘Te falta calle’ és un projecte pensat perquè l’alumnat adquirisca competències prosocials. No solament acostant-se a la seua realitat des d’una mirada crítica, o convertint-se en productors culturals, sinó prenent mesures amb les necessitats del seu context. Per això, es basa en la metodologia de «Fotoveu», una estratègia que combina la fotografia i l’acció comunitària.

Es relaciona amb la fotografia documental perquè permet a les persones documentar problemes, preocupacions i experiències que volen transformar en els territoris que habiten. En definitiva, permet que les veus d’aquestes persones s’alcen i siguen escoltades per les institucions públiques i altres actors clau en els processos de desenvolupament local i global. És una estratègia també relacionada amb la fotografia participativa perquè són els mateixos participants els que prenen les fotografies i coprodueixen narratives col·lectives sobre elles.

És un procés de mediació per a establir relacions entre la creació artística contemporània i els àmbits de l’educació formal: Un «apoderament silenciós», ja que es treballa amb comunitats que normalment no són tingudes en compte o marginades, donant-los veu i poder a través de la fotografia i la seua posterior narració amb l’objectiu de generar una consciència crítica col·lectiva. En aquest cas, tant des del adulcentrisme com la diversitat a les aules.

Es tracta d’actuar sobre el que els importa, ja que «l’efectiu és l’afectiu». D’aquesta manera, les fotografies preses transmeten les seues visions, preocupacions i reflexions des d’una perspectiva personal, donant lloc a noves preguntes que poden portar a denunciar i millorar la situació inicial.

https://www.fractalseducart.org/

2022-2023

Conciencia corporal, movimiento, conciencia espacial, escucha grupal, escucha activa, kinesfera i danza

Infantil i Primària

Dansa i no gènere. Cos i espai

José Veiguela Mengual

CEIP Port de Xàbia

Xàbia, Alacant

El projecte ‘Dansa i no gènere’ naix de la necessitat de preguntar-nos com es situa el cos en l’entorn educatiu. A partir de l’experiència d’un projecte anterior centrat en els rols de gènere i la disconformitat corporal, el projecte es planteja fer dels processos corporals a l’aula una experiència transformadora per a l’artista, el docent, les famílies i sobretot l’estudiant. A partir del desenvolupament i evolució del procés de les diferents residències en entorns educatius ens adonem que el “cos” ha d’entrar a l’aula, hem d’activar l’entorn educatiu amb els nostres cossos i utilitzar el moviment com un mitjà d’aprenentatge; com una eina que no para de generar coneixement.

Aquest projecte continua desenvolupant-se i cerca trobar una transversalitat dins del currículum de manera que la connexió entre els diferents agents que formen aquest espai sigua fluida. Així, activar aquests espais des del cos, el moviment i la dansa.

Aquest projecte s’ha transformat i adaptat a cadascun dels espais en els quals s’ha desenvolupat. Les eines de recerca neixen des de la seua formació en dansa contemporània; formació que els ha dotat d’estratègies, pautes i maneres de fer que ara són extrapolades a l’aula.

https://columpiantladansa.wordpress.com/